APROPOS Leben Morgen

Wie lernen wir morgen?

Lebenspraxis und „Soft Skills“ im individuellen Unterricht.

Wenn es um die Schule und das Lernen in der Zukunft geht, schwenkt der innere Blick bei vielen von uns vom Overheadprojektor über das Tablet hin zur VR-Brille, die den Träger eine virtuelle Umgebung erleben lässt. Doch dass die Technik nur ein winziger Aspekt im großen Thema Bildung morgen ist, macht Zukunftsforscher Tristan Horx bewusst (siehe Spalte). Denn die Tatsache, dass Wissen heute jederzeit und überall abgerufen werden kann, verändert unsere Bildung von Grund auf. Und das wirft auch drängende Fragen im veralteten Schulsystem auf: Welche Kompetenzen müssen die Lehrpersonen der Zukunft selbst mitbringen, und welche müssen sie bei ihren SchülerInnen bilden und fördern?

Zuallererst sollten wir uns vom „aristokratischen Denken“ lösen und sechs Jahre Grundschule für alle anbieten, plädiert Horx für eine „6+5-Jahre-Struktur“. Zudem sollten wir früh die Neigungen der Kinder mit individualisierten Lern­inhalten in Modulsystemen fördern.
Es sei unin­teressant, ob Lehrpersonen schneller und besser rechnen können – „Lebens­praxis und Soft Skills“, so Horx, müssten diese zukünftig vermehrt in den Unterricht mitbringen. Und die ältere Generation, die sich bereits auf lebenslanges Lernen eingestellt hat? „Die demografische Lage ist extrem ernst – die Wirtschaft wird dazu gezwungen werden, die vielen wertvollen Fähigkeiten der älteren Menschen zu nützen“, zeigt sich ­Tristan Horx optimistisch. Weil das Abstellgleis keine Option ist.

Claudia Taucher

Bildungsagenda 2030

Was versteht man unter Globales Lernen?
Seit der Entwicklung des Internets ist „die Welt ein Dorf“ geworden. Aber bedeuten mehr verfügbare Informationen gleichzeitig auch, dass wir Zusammenhänge verstehen und kritisch reflektieren können? Nicht zwingend.
Deshalb ist das Ziel Globalen Lernens, ökonomische, soziale, politische, ökologische und kulturelle Entwicklungen als Prozesse wahrzunehmen, die man mitgestalten kann. Das Bildungskonzept lehrt und gibt Orientierung in großen Zusammenhängen unserer vernetzten Weltgesellschaft.

◉ bildung2030.at

Für Sie gelesen

Empathie und Selbstführung

Kathrin Höckel:
Schule von morgen.
Ein Trainingsbuch für die Lehrkraft der Zukunft. Verlag utb.
Das druckfrische Praxisbuch für Lehrende betrachtet Schule auch aus einer gesunden Distanz: Welche Rolle nimmt eine Lehrkraft im 21. Jahrhundert ein? Betrachtungen rund um die Schlüsselkompetenzen Empathie und Selbstführung und wie der praktische Zugang zum Engagement für positive Veränderung gelingen kann, finden sich in diesem eben erschienenen Buch.

Kompetenzen

„Vorbereitung auf die Gesellschaft“
Individualisiertes Lernen ist für viele zukunftsweisend. Wie ist es umzusetzen?
Wir haben noch immer das habsburgische Bildungssystem, hier gibtʼs eine riesige Verzögerung im Schulbetrieb. Individualisierte Lerninhalte kann man (in verschiedenen Modulen aufgeteilt), in spezialisierten Klassen weitergeben.

„Wissen ist Macht“ – gilt das noch immer?
Nein, das war einmal! Wissen ist vielerorts verfügbar. Schule ist nicht mehr das Vermitteln von Inhalten, sondern die Vorbereitung auf die Gesellschaft. Von den Lehrpersonen sind daher mehr „Soft Skills“ gefragt, also soziale Kompetenzen, mit denen wir mehr Humanes reinbringen. Es geht um selektive Information, abgestimmt auf die Kinder.

Stichwort „Lebenslanges Lernen“: Was erwartet uns noch in puncto Bildung?
Es wäre spannend, wenn es mehr Grauhaarige auf den Unis geben würde. Die Wirtschaft sollte die vielen Fähigkeiten älterer Menschen nützen – sie wird es ohnehin bald müssen.

Tristan Horx
Zukunftsforscher, Buchautor und Trend­analyst, Zukunftsinstitut Horx, Wien.